Depuis plusieurs années, je pratique le toilettage de texte dans les différentes classes où j'ai travaillé.

J'en parle ici : Toilettage de texte ou mise au point littéraire

Cette année j'ai rencontré différentes difficultés avec les enfants, et j'ai donc décidé d'améliorer le dispositif.

Voici comment je vais procéder.

Le vendredi de la semaine précédente, les enfants ont fait un choix de texte pendant la présentation. Ce sera le texte qui sera toiletté en début de semaine suivante.

Préparation

Texte écrit au tableau. Les mots mal écrits en rouge afin que les enfants comprennent que ce n'est pas la bonne écriture, et qu'ils ne doivent pas fixer ce mot.

Tous les outils utiles à la correction se trouvent sur la table.

Texte sur une feuille au format paysage. Le texte à gauche, les mots mal écrits en rouge (même couleur qu'au tableau).

Déroulement

Relecture à haute voix (Coopération)

L'auteur lit à haute voix son texte.

les enfants sont assis à leur table, avec leur feuille devant eux. Les verbes mal conjugués étant écrits à l'infinitif, les enfants entendent le temps employé.

Nous repérons les erreurs rapidement et collectivement.

Part de l'adulte : je suis assis dans la classe. Silencieux, et je relance si besoin.

Correction individuelle (Tâtonnement)

Tous les enfants corrigent sur leur feuille ce qu'ils peuvent. En priorité les mots en rouge et les verbes mal conjugués pendant 10 à 15 minutes.

Ils peuvent s'aider de tous les outils à disposition.

Part de l'adulte : je passe dans les rangs, sans trop aider.

Confrontation (Tâtonnement en groupe)

Les enfants échangent sur leurs corrections en groupe pendant deux minutes.

Part de l'adulte : je ne fais rien.

Correction collective (Coopération)

J'appelle en priorité au tableau les enfants qui ont changé leur correction initiale.

Il y a une discussion collective et finalement une correction définitive.

Part de l'adulte : je veille à ce que la correction soit conforme à la règle existante.

Amélioration individuelles (Tâtonnement)

Les enfants reprennent le texte initial et l'améliorent selon ce qu'ils en pensent. Amélioration de phrases, ajouts, soustractions de textes pendant 5 à 10 minutes.

Part de l'adulte : je passe dans les rangs pour voir ce qui est ajouté.

Améliorations collective (Coopération)

Les enfants le souhaitant viennent faire leur améliorations au tableau. Ils doivent expliquer pourquoi ces améliorations.

C'est discuté, modifié et finalement ajouté définitivement.

Part de l'adulte : je veille à ce qu'un maximum d'enfants passe au tableau et propose. j'insiste pour qu'ils utilisent les mots corrects.

Relecture définitive

Un enfant relit le texte définitif.

Ce texte devient le texte étudié de la semaine. Mardi, un travail en groupe sera proposé sur les particularités grammaticales du texte, et le jeudi une dictée coopérative sera faite à partir de ce texte.

Et ensuite

J'écris le texte sur une feuille bilan où je recense toutes les règles discutées. Je mets sur cette feuille les règles grammaticales avec des exemples, les règles de vocabulaire, les mots difficiles.

À partir de cette fiche, les enfants devront travailler les mots difficiles dans le travail individuel.

Je prépare également la fiche pour l'étude de texte coopérative qui se fera en groupe le lendemain.

Attention particulière

Lassitude liée à la longueur de l'exercice

Varier la posture de l'élève dans l'activité :

– on corrige seul (et uniquement en recopiant le mot erroné et pas la totalité du texte) ;

– on échange à voix basse avec le voisin ;

– on corrige collectivement ;

– on énonce la règle à chaque fois.

Emmanuel H.