J'arrive dans une nouvelle école cette année, et avec certaines collègues avec qui j'ai parlé de mes pratiques coopératives, nous avons décidé d'essayer de trouver des solutions pour que mettre en place des outils pour la libre circulation au sein de l'école.

Un gros chantier s'offre à nous.

Pour moi, un épanouissement indispensable à l'école passe par la libre circulation, bien entendue encadrée par l'enseignant qui reste responsable au sein de l'école. Pour arriver à cet état, les enfants doivent absolument participer aux processus décisionnels des règles encadrant ces déplacements.

État des lieux

Les textes officiels sont assez clairs sur le sujet. Dans le code de l'éducation, l'objectif en plus des compétences scolaires, est de favoriser la responsabilisation de l'enfant pour qu'il devienne un ou une citoyenne à part entière.

Extrait du code de l'éducation article Article L111-2

La formation scolaire favorise l'épanouissement de l'enfant, lui permet d'acquérir une culture, le prépare à la vie professionnelle et à l'exercice de ses responsabilités d'homme ou de femme et de citoyen ou de citoyenne.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture parle de donner aux élèves les moyens de s'engager dans les activités scolaires, d'agir, d'échanger avec autrui, de conquérir leur autonomie et d'exercer ainsi progressivement leur liberté et leur statut de citoyen responsable.

Circulaire

La surveillance et la sécurité des élèves est régie par la circulaire n° 97-178 du 18 septembre 1997 modifiée par la circulaire n° 2014-089 du 9-7-2014.

À l'exception d'un enfant au comportement momentanément difficile, la surveillance effective d'un enfant n'est pas expliquée noir sur banc. Il faut l'organiser d'abord en équipe et "C'est au directeur qu'il incombe de veiller à la bonne organisation générale du service de surveillance qui est défini en conseil des maîtres".

"Le conseil d'école a compétence pour émettre des avis et présenter des suggestions" sur l'organisation et peut présenter des propositions qui seront soumises au vote.

Pratiques

Dans certaines écoles, la libre circulation fut adoptée, utilisant à ma connaissance certains outils (liste non exhaustive) :

Les ceintures de comportement

Un outil de la pédagogie institutionnelle (PI), pour réguler le comportement.

Le principe est simple, les règles sont définies à l'avance, droits et devoirs, sur une échelle colorée (comme les ceintures au judo). Les enfants peuvent grimper les échelons en accédant aux pré-requis de chaque niveau, et ont obtiennent donc de nouveaux droits et à de nouvelles responsabilité, notamment en déplacements.

C'est très bien expliqué ici: Les ceintures de comportement, GEPI.

Permis de circuler

C'est un outils responsabilisant l'enfant. Sylvain Connac en parle dans son ouvrage "Apprendre avec les pédagogies coopératives", pages 306 à 314.

Un résumé est proposé sur ce site : RentréeSereine

L’utilisation des permis dans la classe permet d’expliciter avec les élèves le lien que l’on peut faire entre ce qu’ils ont le droit de faire et ce qu’ils ont le devoir de respecter pour avoir ces droits.

Les lois

Les lois dans la classe permettent de définir les règles notamment sur la régulation. Elles doivent bien entendu être travaillées avec les enfants, notamment dans le conseil de coopérative (texte de Jean Le Gal.

Il ne s’agit plus de « surveiller » les élèves. Il s’agit de leur permettre de construire des attitudes évitant les dangers. Et de le faire sous notre responsabilité, c’est à dire sans surestimer leur

capacité à détecter ces dangers et à y faire face. Et évidemment, quand Gustave propose à Gérard de faire la course dans les escaliers…Pas facile pour Gérard de résister à la proposition…Sauf s’il craint pour sa ceinture, dont il pourrait perdre les bénéfices temporairement…

Il est indispensable qu’il y ait plus de bénéfices que de sanctions. Ce n’est pas un système punitif, c’est un système responsable.

Inscriptions

Un outil plus facile à mettre en place, et peu contraignant. Un système d'inscription, tout simple pour aller aux toilette notamment.

il est important que l'adulte sache où sont tous les enfants, plus que de les avoir à vue. Ainsi, si l'enfant veut aller aux toilettes, il s'inscrit et y va sans demander.

Des abus ont toujours lieu la première journée de la mise en place, mais ensuite c'est fluide et très pratique.

Expérience dans une école

le conseil des enfants

Les règles à définir pour les déplacements e doit d'être discutée avec les enfants, et non pas sans eux. Il faut que ces règles aient du sens pour eux et pour le contexte de l'école.

le conseil d'école

Le conseil d'école est l'instance qui permet à l'équipe pédagogique, les parents d'élèves et la mairie de proposer ou valider des solutions. Le réglement intérieur permet de mettre en place, officiellement, cette libre circulation.

Exemple d'un extrait de réglement intérieur d'une école :