Les APQ 30’

30’ d’APQ, le jour où l’EPS n’est pas organisé.

Faire des fiches pour chaque activité d’APQ proposée.

Travailler par groupe de compétence: 3 groupes.

Prendre 2 classes et former des groupes de besoin à partir d’évaluations diagnostiques. 2 fois par jour des travaux spécifiques à chaque groupe étaient proposés. 2x 1H

Mettre en place des tutorats avec un travail en amont avec les enfants pour qu’ils comprennent ce que l’on attend d’eux.

Équipe vivre ensemble (dans une école 4 classes)

Dimension quotidienne: vous allez coopérer ensemble dans l’année au quotidien, à tout moment je peux aller demander de l’aide à un membre de l’équipe.
Dimension citoyenne et sur les apprentissages: les enseignants mettent en place des séquences d’apprentissages mises en place par les équipes vivre ensemble.

Des réunions récurrentes, tous les 15j, toutes les semaines si besoin.

Organisation:

On demande aux CM1 CM2 début deptembre de constituer des équipes vivre ensemble.
On dévoilait les équipes par une chasse au trésor → situation d’entrée
Avant chaque réunion des équipes vivre ensemble, un temps de régulation en remplissant une fiche permettant de faire un retour sur les ressentis des enfants.
Après la première chasse au trésor, proposer qques jours après une table ronde pour faire une activité plastique commune.

Les grosses manifestations de l’école sont préparées en amont par les équipes vivre ensemble.

Organisation d’un cross

Organisation d’une journée vélo

Spectacle de fin d’année

L’objectif est de casser l’esprit classe.

Dans une école de 23 classes

Notes d'Emmanuel H.