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• Objectif: trouver les bons outils pour le pilotage

• Compétences de leadership

  • être capable d’influencer les équipes pour rassembler l’équipe pédagogique autour du projet d’école
  • créer une cohésion d’équipe basée sur la confiance
  • fixer des objectifs communs à long terme

  Se donner des objectifs primaires et secondaires. Il faut prioriser les tâches. Se demander ce que l’on peut reporter à l’année prochaine, etc.

  L’urgence ne donne rien. Les objectifs que l’on se donne en équipe doivent se faire sur 3 ans.

• Décret 2023-777 du 14 aout 2023 relatif aux directeurs d'école

• Décret 2023-782 du 16 aout 2023 relatif au respect des principes de la république

• Penser à rappeler que l’on n’est pas là pour les adultes mais pour les enfants. Rôle du directeur de savoir demander les bonnes personnes ressources.

  Quand on a un problème, il faut que l’on utilise l’équipe pour trouver des solutions ensemble. Ritualiser cela.

  Plus on va avoir de compétences, plus on va avoir de connaissances permettra d’avoir des réactions plus adaptées.

Comment se positionner au niveau de l’équipe?

Réfléchir à 2 situations:

• décision trop sévère et ça a desservi
• décision trop souple et ça a desservi

• Se concentrer sur 3 objets:

  • Sa propre personne et sa posture de directeur

  Posture du directeur

  Selon la position en tant que personne on peut éviter des problèmes qui ne seraient pas arrivés.

  Il ne faut pas s’investir d’une mission qui n’est pas la notre → c’est l’effet superman.

  Il y a trop d’attendus sur les équipes. Surveiller les récréations, faire les APC, être à l’heure c’est le statut du fonctionnaire qui l’impose pas le directeur. Rappeler en début d’année que ce n’est pas au directeur de le dire.

  Rappeler 10 gestes professionnels indéboulonnables. Ils ne sont pas négociables.

  Respect de l’institution.

  Se mettre à jour au niveau des connaissances → plus on en sait plus on a de réponses.

  Une ligne de conduite affirmée.

  Un directeur est à l’entrée de l’école tous les matins pour accueillir tout le monde. Cela permet de régler les problèmes dès le départ et évite bien des difficultés plus tard.

  Il faut avoir les mêmes responsabilités et les mêmes engagements que les collègues. Le directeur est dans le planning des cours de récréation.

  Faire des rapples réguliers des décisions prises en amont. Le directeur doit signaler le cap.

  Bien préparer les ordres du jour, cela permet de moins digresser.

  S’exprimer sans écraser les autres. Si on doit taper du poing sur la table c’est pour faire respecter l’institution.

  Garder son calme, sourire, maitriser sa parole.

  Questions:

  • Que faire si ces gestes ne sont pas respectés par un ou plusieurs collègues.

  Notifier les décisions en conseil de maitre, et l’envoyer à l’IEN. Au bout de 3 semaines, faire appel à l’IEN, cela deviendra son problème. Si on attend que les problèmes arrivent, c’est là que l’on est dans le jus.

  Le fonctionnement d’équipe

  Installer dans le fonctionnement d’équipe une organisation qui permet une cohésion et une coordination. La recherche d’objectifs communs pour aller dnas le même sens.

  Relation avec l’équipe claire et constructive: claire, constructive, productive

  Éviter les émotions.

  Mettre en place des règles communes sur l’idnetité du métier. Sur quoi on se réunit, sur quoi on s’entraide.

  Planifier et expliquer comment on travaille, et ce qu’attend l’IEN.

  Créer de la convivialité, le sourire.

  Valoriser les idées et les pratiques des collègues. Savoir dire quand ça roule et que ça fonctionne bien.

  Mettre en place des stratégies collectives sur des thèmes de travail: travailler en groupes et un petit compte-rendu est donné aux collègues par la suite.

  Épauler les collègues dans les difficultés. S’assurer avant que cela n’explose pour éviter que cela n’explose.

  Tenir ses engagements s’ils sont annoncés, quitte à ne pas en donner beaucoup. Ne jamais réagir à chaud. Faire redescendre et différer pour discuter. On peut arrêter un conseil si il dégénère.

  Questions:

  Que faire quand il y a une grosse résistance pour les injonctions du métier?_

  Une fois que l’on a essayé de discuter, d’argumenter, de trouver des solutions, c’est à l’IEN de régler le problème. Cela créera une mauvaise ambiance sur le moment mais cela évitera des mécontentements de ceux qui les font.

  Toujours penser que les enfants sont prioritaires. Si on protège une personne cela peut mettre plus d’enfants en dangers.

  Quand l’IEN ne prend pas ses responsabilités ou ne soutient pas?_

  Faire un fait établissement car cela va directement à la direction académique et donc cela lui reviendra.

  Les objets de travail et les outils

  L’école inclusive

  Ceux qui permettent de travailler ensemble autour des mêmes choses.

  Quels outils on a pour que l’enfant soit bien intégré dans l’école. On identifie les manques, les besoins de l’enfant et des collègues.

  Créer un classeur de ressources dans la salle des maitres.

  Penser aussi le protocole de crise collectivement. Qui prend en charge les élèevs, qui fait quoi?

Avoir une fiche d’équipe éducative type pour que les supports soient identiques.

Faire de l’école inclusive un outil commun

Avoir une vision collective de l’école.

Cela permet de créer les objectifs communs grâce aux outils d’évaluation d’école.

Synthétiser ensemble sur les résultats. Analyser ensuite ensemble pour travailler sur les compétences à travailler et l’exploitation pour l’avenir.

Faire 3 conseils des maitres sur les évaluations nationales. Qu’est ce qui marche, qu’est ce qui ne marche pas.

Constat, exploitation pédagogique, programme d’actions

Questions:

• Que fait-on quand on n’a pas les moyens de mettre en place les objectifs du projet d’école?

Utiliser outil NEFLE (Notre École Faisons La Ensemble).

• NEFLE

• Le projet NEFLE est une avance des sous par la commune remboursés plus tard. Pour créer de l’adhésion chez quelqu’un il faut du sens. C’est au directeur de montrer qu’il y a du sens.

Notes d'Emmanuel H.