Le projet d’école doit être fait cette année (2023)

Pour le projet d’école, on peut amender avec des avenants afin de le faire durer. On peut lancer un nouveau projet d’école.

Rentrer dans le dispositif dévaluation externe.

Présenter le projet d’école comme un projet fédérateur.

  • Qu’est ce qui vous met le plus en difficulté dans la réalisation du projet d’école?

Tour de parole pour dire ce qui est compliqué pour chacun dans la rédaction du projet d’école. Dans chaque conseil d’école il faut que le projet d’école soit évoqué. Qu’est-ce que l’on a mis en place pour que telle fiche action soit valorisée. Quand est-ce pertinent de faire le projet d’école? début d’année, après les évaluations nationales, aprés les LSU.

Projet académique selon 3 axes

Garantir un continuum d’apprentissage au service de l’ambition et de la réussite de tous. Bien vivre, bien être, bien apprendre, bien travailler dans le cadre des valeurs de la république. Prendre en compte les temps de l’élève et les temps de l’enfant au service des apprentissages, de la petite enfance à l’insertion professionnelle.

La notion de parcours dans la scolarité des enfants.

PEAC → l’intégrer dans le projet d’école.

Dès qu’une action est faite dans l’école la rajouter dans le PEAC de l’élève, dans le LSU (partie en bas du LSU)

Parcours citoyen →

Parcours santé →

Comment monter le projet d’école?

Évaluation des besoins de l’école → indicateurs,

Auto-évaluation Questionnaire aux parents

Exemple questionnaire parents

Définir des objectifs prioritaires (qu’est ce qui va me durer 3 ans

Déterminer des actions et les référer aux 3 axes académiques

Établir un calendrier avec des tuteurs dans les collègues

Évaluer les actions et les médiatiser pendant le Conseil d’École, les conseils de maitres

Le calendrier

Fin d’année de l’année N-1: constat ou état des lieux

Analyse des données → choix des axes à travailler

Année 1 → mise en place des fiches actions, Évaluation en fin d’année des effets et des choix de la reconduction ou non de l’action.

Année 2 → suite de la mise en oeuvre des actions prévues. Évaluations intermédiaires, et avenants individuels, nouvelles actions si nécessaires.

Année 3 → Fin de la mise en oeuvre, Évaluation finale du projet d’école, constat, état des lieux et début d’élaboration du prochain projet d’école.

Axes possibles:

  • A_méliorer la continuité pédagogique au sein de l’école pour favoriser le parcours de l’élève._

Comment? progressions, fiches types de l’équipe éducative, les devoirs, APC par compétences, programmations communes, conseil école-collège, liaison GS/CP

  • Améliorer le bien-être de l’élève pour favoriser les apprentissages de l’élève

Comment? tutorat des enfants, mise en place des messages clairs, formations de tuteurs dans la cour, mise en place des APQ, organisation de la cour de récréation, nombre d’élèves par classe, harmonisation des pratiques dans la cour, gestion des conflits

  • Enrichir le parcours citoyen de l’enfant

Comment? Tutorat dans la cour, formation aux premiers secours,

  • Favoriser l’apprentissage de la nage

Comment? trouver des financements pour de bus (un bus demandé par la mairie moins cher que demandé par l’école), trouver une piscine qui reçoit

  • Ouvrir l’école aux parents

Comment? remise des livrets en main propre, les réunions des parents d’élèves (préparer les réunions en commun)

  • Comment améliorer chaque item chuté aux évaluations nationales

Comment? faire une fiche action pour chaque item.

Sur quels indicateurs prioritaires vous appuierez-vous pour rédiger le projet d’école?

L’éco-citoyenneté: tri des déchets, lien avec la nature, compostage Continuité des apprentissages: programmations communes dans certains domaines, les APC,

Le bien-être des enfants

Le parcours citoyen

Indicateurs possibles

Centrés sur les élèves: taux de réussites évaluations, items échoués, enseignements abordés explicitement, la façon de travailler, les pratiques d’évaluation, les mouvements dans les inscriptions, le rapport à l’erreur, implication des élèves dans les réussites les progrès, estime de soi, dispositifs d’aide et la vision des enfants, nombre de PAP, de PPRE, d’EE, taux de présence ou d’absentéisme

Centrés sur l’équipe: est-ce que l’on harmonise les pratiques, combien d’outils communs, comment on gère les élèves à besoins particuliers, combien de rencontres interdegrès, relation ecole-collège, proximité des apprentissages, utilisation numérique dans les classes, y a t il de l’innovation dans les pratiques d’enseignements, est-ce qu’on valorise les propositions des collègues, est ce que l’on décloisonne,

Centrés sur les ressources humaines et matérielles: commnent on organise les espaces, est ce qu’on expérimente des choses, a t on des ordinateurs, est on enclavé, comment met on en place la natation (bus piscine), nombre de participations à des projets.

Centrés sur le climat scolaire: taux de participation aux élections, taux de participations aux réunions de parents d’élèves, le nombre d’accidents, nombre d’excès de violence, nombres d’IP, nombres de faits établissement, remise du livret en main propre, L’élaboration du projet d’école est commune et l’évaluation et la régulation c’est le directeur qui le fait et le présente aux collègues.

Créer un affichage qui regroupe toutes les actions du projet d’école.

Notes d'Emmanuel H.